Новости
О правилах использования квадракоптеров (беспилотных летательных аппаратов).
В соответствии с Кодексом Республики Беларусь от 16.05.2006 №117-3(ред. от 13.06.2018)
"Воздушный кодекс Республики Беларусь" квадракоптер является беспилотным летательным аппаратом.
Для беспилотного летательного аппарата предусмотрен особый порядок выполнения полетов, влекущий за собой разрешительный принцип использования воздушного пространства Республики Беларусь посредством подачи заявки в органы Единой системы организации воздушного движения Республики Беларусь: Министерство транспорта и коммуникаций и Министерство обороны.
В соответствии с частью 2 пункта 103 авиационных правил полетов в воздушном пространстве Республики Беларусь, утвержденных постановлением Государственного комитета по авиации Республики Беларусь и Министерства обороны Республики Беларусь от 1 июня 2004 года №7/30, запрещено использование беспилотных летательных аппаратов над населенными пунктами, за исключением сельских.
Полет без разрешения на использование воздушного пространства владельцем (пользователем) беспилотного летательного аппарата квалифицируется как административное нарушение, предусмотренное статьёй 18.35 Кодекса Республики Беларусь от 06.01.2021 №91-3 (ред. от 04.01.2022) "Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях", за которое предусмотрено наказание в виде штрафа до ста базовых величин.
В шестой школьный день была проведена интеллектуальная игра "Моя семья - моё богатство"
Радюк София стала победительницей городского конкурса буклетов "Чернобыль: вчера, сегодня, завтра".
20 мая сдача учебников в библиотеку
20 мая сдаём учебники. Проверьте, пожалуйста, свои книги. Если надо подклеить - подклейте. Не забудьте убрать из учебников все пометки, сделанные простым карандашом.
Предупреждение школьного травматизма
За последнее десятилетие в состоянии здоровья и патологии детей произошли существенные сдвиги: травмы и несчастные случаи стали занимать одно из первых мест в структуре причин смертности. Значительное число травм приводит к тяжелым осложнениям, подчас завершающимся инвалидностью, возникновению стойких функциональных нарушений, анатомических и косметических дефектов, которые в свою очередь обусловливают трудности в обучении, выборе профессии, социальной и личностной адаптации.
Слово “травма” происходит от латинского слова и в переводе оно означает телесное повреждение при ранении. Повреждения, которые повторяются в определенной группе населения, называется травматизмом. Под детским травматизмом следует понимать совокупность внезапно возникших повреждений среди детей разного возраста.
Врачи-травматологи, психологи и другие специалисты, изучающие детский травматизм, подразделяют его на четыре основных вида: школьный, бытовой, уличный и спортивный. Среди детского травматизма школьный стоит на третьем месте после бытового и уличного. Несчастные случаи, происходящие с учащимися в стенах школы и во время учебного процесса, являются причиной 15%-20% всех детских травм. Чаще всего ребята получают травмы во время перемен, перед началом или же сразу после окончания занятий.
Вам, конечно, приходилось видеть детские потасовки: второклассники выбежали из школьных ворот смеются, толкаются, один ударяет другого портфелем по голове. Сотни таких эпизодов проходят бесследно, и потому сложилось впечатление об их безобидности. Но нередко бывает, что привыкший к подобным потасовкам ученик не рассчитал тяжести портфеля силы размаха и дело дошло до сотрясения мозга. А сколько травм происходит из-за, казалось бы, невинной подножки! Упал с размаху на жесткую поверхность, ударился об угол подоконника, о батарею отопления — и в результате сильный ушиб головы, вывих плечевого сустава, перелом голени.
В большинстве случаев школьники травмируются в результате:
нарушения дисциплины, озорства, шалости и неосторожности;
на уроках физкультуры;
вследствие нарушения правил поведения в спортзалах или спортивных площадках;
в результате бесконтрольности со стороны педагогов;
в случае неисправности спортивных сооружений в спортзалах или на территории школы.
Для правильного представления о школьном травматизме и его профилактике нужно учитывать три периода в жизни школьника: младший школьный возраст (7-10 лет), средний (11-14) и старший (14-16). Установлено, что каждой возрастной группе присущи свои наиболее типичные причины повреждений и травмогенные ситуации, обусловленные особенностями психофизического и эмоционального развития детей.
Дети младшего школьного возраста (7—10 лет) только что получили самостоятельность и освобождены от постоянной опеки взрослых. Любознательность, стремление активно познавать окружающий мир при недостаточной силе тормозных процессов, отсутствие должного самоконтроля, жизненного опыта приводят к несчастным случаям. Кроме того, у детей этого возраста большое место в жизни занимают игры, в основном подвижные, коллективные, включающие соревновательный момент, сложные положения, из которых надо найти выход. Все это привносит в игры эмоционально-аффективный фактор, делает их травмоопасными. Увлекаясь, дети теряют над собой контроль. Приведем пример : Миша, 10 лет, быстро шел по коридору. Ему подставили подножку. Он упал, ударился головой о батарею. Доставлен в больницу с диагнозом: «Сотрясение мозга. Ушибленная рана головы». Пролежал 14 дней.
Опасность поджидает детей при игре с острыми предметами. Ребята выясняют отношения с помощью «фехтования» различными предметами (палки, пеналы, ручки и т.д.), другие любят стрелять: Марк, 8 лет, почувствовал острую боль в области правого глаза. В офтальмологической больнице поставлен диагноз: «Повреждение правого глаза». Из глазного яблока удален кусочек скрепки, которым в него выстрелили из рогатки. Зрение этим глазом в значительной степени утрачено.
У детей 11—14 лет начинается своеобразный и важный период в развитии, т.е переход от детского возраста к юношескому. У них вырабатывается характер, внутренняя свобода, волевые качества. Дети способны лучше усваивать, обобщать и мыслить нестандартно. Наибольшее развитие этих качеств достигается в возрасте 15-17 лет. Травмы обусловлены их большей социальной активностью, связаны с мотивационным уровнем поведения. Детям кажется, что они превзошли опыт окружающих их взрослых, всё познали. Появляется повышенный интерес к героизму, всякого рода приключениям. В отличие от младших школьников в этой группе значительный удельный вес приобретают травмы спортивные; это вызвано желанием подростков показать своим товарищам достижение в силе, беге, ловкости, выносливости и т. д. Однако и в этом возрасте отмечаются повреждения, полученные во время игр.
Медицинские работники школ, проводя полный учет травм с выяснением места происшествия, причин и обстоятельств их возникновения, имеют возможность оценить эпидемиологическую картину травматизма в школе.
Наш класс сдает учебники 19.05.2022 с 14.40 до 15.00.
КОВАЛЕВИЧА ПАВЛА, занявшего 3 место в школьной научно-практической конференции "Шаг в будущее"!
16 мая 2022 года в ГУО «Средняя школа № 41 г. Гродно г. Гродно» прошел Единый урок, посвященный Дню семьи «Судьба моей семьи в истории моей страны».
Цель Единого урока — воспитание гражданственности, патриотизма, формирование у учащихся семейных ценностей, представлений о значимости семьи в жизни общества, истории страны; воспитание чувства гордости за свою семью, повышение статуса семьи.
Семья, как основной элемент общества, является хранительницей культуры и исторической преемственности поколений, фактором стабильности и развития общества и государства. Благодаря семье крепнет и развивается государство, растет благосостояние народа.
В семье начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Семья – это то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.
В каждой семье есть свои события, даты, имена людей, память о которых передается в семье из поколения в поколение. Эти люди внесли вклад не только в благосостояние и формирование традиций своего рода, но и значительный вклад в историю своего города, деревни, края, страны.
Изучая историю семьи, мы можем уловить связь между судьбами предшествующих поколений и историческими событиями, объяснить и понять те или иные поступки своих родных.
История семьи – это неотъемлемая часть истории страны.
Во время урока дети делились историями своих семей. Учащиеся на тематическом уроке совершили путешествие в историю своих семей.
Таким образом, события в жизни отдельно взятой семьи и судьбы людей связаны с историей нашей страны. Следовательно, каждый человек должен осознавать значимость своих поступков и стараться в течение жизни вносить свой вклад в историю рода и страны. Истории наших семей дают нам уроки мужества, трудолюбия, душевной доброты, бескорыстия и оптимизма.
История продолжается, и мы, а затем и наши потомки ещё станем свидетелями многих исторических событий, запечатленных на страницах истории нашей страны.
16.05.2022 в 6 «Г» классе проведен урок по теме «Судьба моей семьи в истории моей страны».
Цель урока: воспитание гражданственности и патриотизма, формирование у учащихся семейных ценностей, представлений о значимости семьи в жизни общества, истории страны; воспитание чувства гордости за свою семью, повышение статуса семьи.
Учащиеся 6 "Г" класса Гулюк Дарина и Завадская Екатерина приняли участие в выставке творческих работ учащихся "Поделка своими руками", которая состоялась в рамках предметной недели. Молодцы!
Для кожнага сям' я - маленькая планета радасці, спакою, утульнасці, падтрымкі.
Няхай ва ўсіх сем'ях пануе мір і ўзаемапавага, любоў і дабрыня. Жадаем атрымліваць асалоду ад правядзення часу разам, быць адкрытымі і шчырымі адзін аднаму, бачыць прыгажосць вакол і дзяліцца ёю са сваімі роднымі.
Віншуем нашых вучняў, Пузача Паўла і Губко Мілану, з перамогай у абласным конкурсе творчых работ "І толькі Слова ў вяках жыве..." І Паша, і Мілана атрымалі дыпломы III ступені ў сваіх намінацыях.
Віншуем з перамогай у школьнай навукова-практычнай канферэнцыі Пузача Паўла і Шапелюку Мікіту, якія занялі 1 месца ў сваёй секцыі.