Новости

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Позаботьтесь о здоровье своих детей!

Неабыякавы настаўнік заўсёды знойдзе спосаб лепш даведацца, пра што думае вучань, што яго хвалюе, якія ў яго зацікаўленасці і прыхільнасці, чым ён любіць займацца і чым не. І для гэтага трэба пэўны час.

До 10 февраля необходимо подготовить скульптуру малых форм! Принимайте участие!

01.02.2022 в Новом замке состоялся торжественный сбор пионерской дружины имени А.М. Кузнецова. Учащимся нашего класса: Анищенко Виктории, Иванович Полине, Савчук Ксении, Амбражевич Эвелине, Юралайть Яне- повязали пионерские галстуки.

14 февраля - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ДАРЕНИЯ КНИГ
Библиотека с благодарностью примет новые книги!
Участвуй в акции с 8 по 15 февраля!

Смотр-конкурс проводится в номинациях:
- «Поделка»;
- «Скульптура малых форм»;
- «Модель пожарной аварийно-спасательной техники»
- «Комикс»
- «Стикер-пак МЧС»
- «Рисунок»;
- «Сказка»
- «Рассказ»
- «Стихотворение»;
Тематика работ смотра-конкурса:
1 блок «Пожары и чрезвычайные ситуации, движение юных спасателей-пожарных, пожарное добровольчество»:
- «Боевая работа»:
- «Я б в спасатели пошел, пусть меня научат»;
- «Техника на службе у спасателей-пожарных»;
- «Аварии, катастрофы нашего века»;
- «Чернобыль: горькая память»;
- «Прочнее нитей стальных и огня - организация спасателей моя»;
- «Пожарный-доброволец – это звучит гордо!»;
- «Герои «Волшебной книги» о безопасности»;
2 блок «Спасение на водах»:
- «От воды до беды – один шаг»;
- «Вода – радость или беда»;
- «Правила поведения на воде – правила жизни»;
- «На тонком льду нет места детским играм».
3 блок «Промышленная безопасность глазами детей»
4. Условия участия, требования к оформлению работ
Номинации: «Сказка», «Рассказ», «Стихотворение»
1. Все работы должны быть выполнены в печатном и электронном видах.
2. Сказка и рассказ печатаются на бумаге формата А4 (210х297 мм), на одной стороне листа (поля: левое – 30 мм; правое – 10 мм; верхнее и нижнее – 20 мм), без переносов слов, выравнивание по ширине, начало абзаца – 12,5 мм от левого края, шрифт Times New Roman, обычный, 15пт, межстрочный интервал – одинарный.
3. Стихотворения печатаются на бумаге формата А4 (210х297 мм), на одной стороне листа, шрифт Times New Roman, обычный, 15пт, межстрочный интервал – одинарный.
4. Объем сказки, рассказа не должен превышать четырех печатных страниц. Вторая и последующие страницы должны быть пронумерованы. Номера страниц проставляются посередине верхнего поля листа, арабскими цифрами, размер шрифта 14 пт.
6.Каждая сказка должна иметь название.
Номинации: «Рисунок», «Поделка», «Скульптура малых форм», «Модель пожарной аварийно-спасательной техники», «Стикер-пак МЧС»

14 февраля - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ДАРЕНИЯ КНИГ
Библиотека с благодарностью примет новые книги!
Участвуй в акции с 8 по 15 февраля!

11.02 Позняк Арсений
21.02 Милоста Ксения
25.02 Дорохович Ангелина

Воспитывать молодое поколение в любую эпоху необходимо на примерах великого подвига, чтобы у страны было будущее. Вне времени и власти, с полной отдачей сил. По сложившейся традиции, мы проводим в нашей школе урок мужества и патриотизма, посвященный Дню юного героя-антифашиста. Сегодня день памяти мальчиков и девочек, погибших за свою Родину, свободу и независимость. Коротка жизнь юных героев, но велика сила их примера. Горько и больно говорить, что и сейчас мир не спокоен, не стабилен. В разных точках земли возникают межнациональные конфликты и войны, совершаются акты терроризма. Жертвами становятся десятки тысяч мирных жителей, среди них дети, ваши ровесники. Ломаются судьбы, уничтожаются материальные, культурные, духовные ценности. В течение классного часа ребята 5 "Б" класса посмотрели видеофильм "Корочка хлеба" (рассказ жительницы блокадного Ленинграда)

Психология подросткового возраста
Физическое и психическое развитие подростка. Развитие личности подростка. Новообразования и кризис в подростковом возрасте.
Физическое и психическое развитие подростков.
Хронологические рамки (возрастные границы). 10 (11) – 13 (14) лет.
Для физического развития характерна активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов, которые вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Происходит увеличение роста и веса, что сопровождается изменением пропорций тела, появляются вторичные половые признаки. Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга, что вызывает перепады сосудистого и мышечного тонуса, а это, в свою очередь, быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения.

Социальная ситуация характеризуется тем, что появляется устойчивое стремление к независимости, к самостоятельной жизни. В то же время ближайшее окружение (прежде всего родители и другие взрослые) относятся к подростку как к ребенку.

Ведущая деятельность ‑ особая деятельность, предметом которой является другой человек (Д.Б. Эльконин). Содержание деятельности – построение взаимоотношений и действований в них.

Общение со сверстниками – установление эмоциональных контактов с целью удовлетворения информационных, эмоциональных и других потребностей, которые не могут быть удовлетворены во взаимодействии с взрослыми.

Психическое развитие. Восприятие. Происходит интеллектуализация восприятия, которая зависит от усложняющегося обучения.

Формируется произвольное внимание. Внимание становится хорошо управляемым, контролируемым процессом, приобретает характер увлекательной деятельности.

Происходит интеллектуализация памяти. Усложнение и значительное увеличение объема изучаемого материала приводит к окончательному отказу от дословного заучивания с помощью повторений. Подростком активно осваиваются мнемические приемы.

Продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Операции становятся формально-логическими. Подросток способен рассуждать гипотетико-дедуктивно, умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи. Происходит осознание собственных интеллектуальных операций и управление ими. Формируется установка на развитие мышления. Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.Происходит сближение воображения с теоретическим мышлением, что дает импульс к развитию творчества. Также на активное развитие воображения влияют потребности, эмоции, чувства, переполняющие подростка, все это выплескивается в воображаемые ситуации. В своих фантазиях подросток лучше осознает собственные влечения и эмоции, впервые начинает представлять свой будущий жизненный путь.

Более контролируемой и управляемой становится речь. Расширяется богатство словаря. Легко улавливает неправильные или нестандартные формы и обороты речи. Обнаруживает нарушение правил письменной и устной речи. Интересуется значением незнакомых слов. Подросток способен варьировать свою речь в зависимости от стиля общения и личности собеседника. Для подростка важен авторитет культурного носителя языка. Понимание подростком значения и смыслов языка, индивидуализирует самосознание подростка.

В подростковых субкультурах особый смысл имеет сленг. В подростковом возрасте развиваются различные формы речи, в том числе и письменная.Личностное развитие, развитие самосознания. Происходит качественный сдвиг в развитии самосознания.Последовательно проявляются 2 особые формы самосознания: чувство взрослости и «Я-концепция» (система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я»). По содержанию самосознание является социальным сознанием, перенесенным внутрь. Это происходит благодаря новым отношениям с окружающими, и с миром ценностей. Самосознание выполняет социально-регуляторную функцию. Желаемый образ собственной личности создается из достоинств разных людей.

Взрослый выступает трудно досягаемым образцом, а сверстник – меркой, позволяющей подростку оценить себя. Самооценка оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой. Для подросткового возраста характерно явление «воображаемой аудитории» ‑ представляют, что другие люди постоянно наблюдают за ними, оценивают их.

Открывает для себя свой внутренний мир. Появляются склонность к уединению, чувства одиночества, непонятности и тоски.

Центральную роль в формировании самосознания и становлении личности играет так называемый образ тела. У девочек образ тела гораздо аффективно окрашен и распространяется на весь образ «Я», чем у мальчиков.

Отрочество характеризуется знаменитыми изменениями в представлении о самом себе. Психологи связывают это со становлением «Я» – идентичности.

Мотивация в подростковом возрасте появляются новые мотивы учения, связанные с формированием жизненной перспективы. Учение для многих приобретает личностный смысл.В эмоциональной сфере происходят существенные изменения. Подростковый период – это период бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей. Для подростка характерны социальные фобии. Подростки становятся застенчивыми и придают большое значение недостаткам своей внешности и поведения, что приводит к нежеланию встречаться с некоторыми людьми. Иногда тревожность парализует социальную жизнь подростка настолько, что он отказывается от большинства форм групповой активности.

Отношения со сверстниками выделяются в сферу личной жизни, обособленной от влияния, вмешательства взрослых. В сверстниках подросток ценит качества товарища и друга, сообразительность, смелость и др. Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками, желание иметь близких друзей, желание быть принятым, признанным, уважаемым сверстниками благодаря своим индивидуальным качествам, занять удовлетворяющее положение в группе сверстников.

В подростковой группе как психологическом пространстве возникают основные новообразования подростков.

Подросток и взрослые: амбивалентность отношений, стремление к независимости и потребность в защите и поддержке.

Новообразования: абстрактное мышление (связано с переходом интеллекта на стадию формальных операций по Пиаже); рефлексия (способствует не только познанию себя, но и пониманию других людей); воображение (опосредовано абстрактным мышлением и «уходит в сферу фантазий»); самооценка и Я-концепция (способствует большей регуляции, контролю и управлению поведением, личностному росту).

Центральное новообразование ‑ чувство взрослости – отношение подростка к себе как к взрослому, ощущение и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком.

Кризис в подростковом возрасте напоминает кризис 3 лет («Я сам»). Становление человека как субъекта собственного развития. Снижение продуктивности и способности к учебной деятельности. Негативизм – отталкивается от среды, враждебен, склонен к спорам. Одновременно испытывает внутренне беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, самоизоляции.

14 лютага - Міжнародны дзень дарэння кніг.

01.02.2022 в Новом замке состоялся торжественный сбор пионерской дружины имени А.М. Кузнецова